Ejemplificación de Unidad Didáctica Integrada

Diversidad de cuestiones

Diseño y organización de la clase.

Alumnos con discapacidad que acceden al curriculum general.-

Curriculo de lectura para alumnos con discapacidad.-

Curriculo de matemáticas paea el alumno con necesidades .-

Ciencias y artes creativas para estudiantes con discapacidad.-

Soporte práctico... Diversidad de documentos

Ejemplificaciones I

Ejemplificaciones II


Plan de Apoyo

Ejemplificaciones de diversas adaptaciones curriculares en función de las necesidades.

Discapacidad motora.-
Discapacidad visual.-
Discapacidad auditiva.-
Discapacidad intelectual.- Espectro autista
Altas capacidades intelctuales.-
Presentación de alteraciones del habla y el lenguaje

Adaptaciones Curriculares... tipos

No significativas_

• Cómo evaluar.-
• Metodología.-
• Priorización de objetivos o contenidos.-
• Temporalización de contenidos u objetivos.-

Significativas_

• Inclusión.-
• Reformulación.-
• Temporalización.-
• Eliminación.-

Ejemplos de Adaptaciones en los accesos... tipos

Acceso espacial_ 

• Adaptaciones en la sonorización del aula.
• Adaptaciones en la iluminación del aula.
• Aula específicas para realizar sesiones concretas de intervención: aula de Audición y Lenguaje, la de Pedagogía Terapeútica, y aual de Fisioterapia.

Acceso material_

• Materiales adaptados: los de uso común.
• Materiales específicos: Ayudas técnicas; mobiliario, equiposs de Frecuencia Modulada, SUVAG ( Sistema Universal Verbotonal de Audición Guberiana),máquina de Braille, etc

Acceso de comunicación_

• Sistemas alternativos a la comunicación.
• Sistemas complementarios a la comunicación: Palabra complementada y los lenguajes bimodales.

Concepto de Adaptaciónes Curricularales Individuales (ACI)

Estudio de términos para conocer su definición:

• Adaptación individualizada.-
• Dificultades mayores que el resto de compañeros.
• Base en la Programación de Aula.-
• Estrategia de planificación y actuación docente.-
• Modificaciones en el curriculo y en los accesos.-
• Alcanzar los objetivos establecidos con carácter general.-

... No es un fin en sí misma, sino un medio que lleva a las ultimas consecuencias el principio de individualización de la enseñanza.

Cuaderno del Profesor de apoyo y refuerzo pedagógico ( ARP ) y la Pedagogía Situacionista

Documentos que rigen la vida del centro

Proyecto Educativo de Centro Quiénes somos, qué queremos y cómo nos organizamos ( Álvarez, 1993, Zabalza, 1990)

Proyecto Curricular de Etapa Adapta los minimos curriculares establecios por la Administración Educativa al propio centro y a la etapa ( documento no explicito ahora)

Programación de Aula Queda reflejada de forma más explicita la atención a las necesidades educativas especiales de grupos en concreto en las Unidades Didácticas

Programación General Anual En el que se concretan espacios, tiempos, horarios personal docente, etc. en función del alumnado propio de cada curso, además de el Plan de Atención a la Diversidad

Marco de dualidades de Gairín (1992)

Medidas a desarrollar para atender la diversidad de alumnado

• Cuadro de opciones : apertura y flexibilidad

Profesionales responsables que deben diseñar y aplicar los diferentes planes, proyectos y programas

Funciones

Pedagogos, Psicopedagogo, Psicólogo Escolar

Maestros Especialista en Audición y Lenguaje y en Educación Especial

Trabajador Social o Personal Técnico de Servicios a la Comunidad

Maestro de Compensación de Desigualdades Sociales

Maestros de aula ordinaria

Otros profesionales

Otras condiciones personales

Diversidad afectivo-sexual





Historia Escolar


Alteraciones del lenguaje oral...
Alteraciones del habla...
Retraso simple del habla
Dislalias o alteraciones en articulación y percepción de las unidades fonéticas y fonolçogicas.
Disglosia o alteración de articulación ( orgánica)
Disartria o problemas articulatorios (neurológica)

Alteraciones especificas del lenguaje...
Retraso simple del lenguaje
Trastornos especificos del lenguaje
Afasia
Alteraciones de la comunicación...
Mutismos selectivo o total
Lenguaje regresivo

Alteraciones del lenguaje escrito...
Procesos perceptivos-cognitivos
Procesos motores
Procesos léxicos
Procesos semánticos
Procesos sintácticos
Procesos de planificación

N.E.E.: Discapacidad Psíquica

Trastornos profundos del Desarrolllo...Autismo, Síndrome de Rett, Síndrome de Asperger y Trastorno desintegrativo

Intelectual... Retraso mental

N.E.E.: Discapacidad Sensorial

Visual...
Ciegos o invidentes y visión reducida

Auditiva... El grado de pérdida auditiva, la edad de comienzo de la defieciencia, la forma de aparación, la forma de aparación, la localización de la lesión y la familia.

N.E.E.: Discapacidad Física

Afecciones que no presentan afectación cerebral ... Lesión medular, amputación, Espina Bífida, Miopatía, o distrofia muscular progresiva, Escoliosis, cifosis o lordosis o desviaciones anómalas de la columna vertebral ( lateral, hacia delante o hacia atrás) y Malformaciones congenitas.

Discapacidad motriz con afectación cerebral... Accidente crebro-vascular, por infartos cerebrales, trombosis, etc. y Traumatismos cráneo-encefálico, por caidas, golpes ( una vez el cerebro esta maduro).

N.E.E.: Trastornos de conducta

• Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad:   Falta de atención, Impulsividad e Hiperactividad

Incorporación tardía al sistema educativo

• Necesidades que generan a nivel escolar  este tipo de alumnado...

Altas capacidades intelectuales

Apartado de mensajería del blog

5. Diversidad de cuestiones

4. Diversidad de documentos para el diseño y la aplicación